倉石　一郎 (くらいし　いちろう)教授

Message to the prospective students

◆研究生募集について
私の指導を受けたい方は、まず自力で大学院入学試験を突破して入学を果たして下さい（院進学希望という位置づけの
研究生はとらない方針にしています）。

◆研究室を目指す皆さんに
この研究室は、教育を社会・歴史的文脈のなかで捉える、あるいは社会とのつながりにおいて捉えるという点をゆるやかに共有しながら、多様なテーマを研究する人たちが集まっています。ただ、目先の問題を追うばかりでなく、教育についての原理的、理論的洞察を深めることも重要です。理論、フィールド研究といった方法を問わず、新たな教育学を創造しようとする意欲ある方の応募をお待ちしています。なお修士課程、博士後期編入のいずれの場合も受験を検討される場合、早めにコンタクトをとって下さい（博士後期編入については、年によって募集しない場合もあるのでご注意ください。）修士課程への入学を希望する方には、教育社会学(Sociology of Education)について一通り勉強し、知識を頭に入れ理解しておくことが最低限望まれます。

◆「教育社会学の基礎を効率よく学ぶのに適した文献は何ですか」とよく尋ねられ、いつも困ります。敢えてリストを以下に掲げますが、これはあくまで「一例」であり、これさえ読めば基礎が身につくことを保障するものではありません。また他にも多数の優れた文献があることをお断りしておきます。
・『リーディングス日本の教育と社会　全20巻』（広田照幸監修、日本図書センター、2006-2010年）
・『グローバル化・社会変動と教育　全２巻』（ローダー他編、広田照幸他訳、東京大学出版会、2012年）
・『社会のなかの教育』（岩波講座 教育 変革への展望 第２巻）（岩波書店、2016年　◆倉石も執筆）
・『教育社会学のフロンティア　全２巻』（岩波書店、2017-2018年　◆倉石も１巻に執筆）
・『教育社会学事典』（丸善、2018年　◆倉石も編集・執筆に携わる）
・『現場で使える教育社会学:教職のための「教育格差」入門』（中村高康・松岡亮二編、ミネルヴァ書房、2021年）
・『教育の社会学〔新訂〕』（本田由紀・中村高康、放送大学教育振興会、2025年）

＝＝＝＝研究室関連のNEWS／お知らせ＝＝＝＝

◆研究室に所属していた水谷千景さん、長澤敦士さんがそれぞれ2026年１月、３月に博士課程を修了し、博士（人間・環境学）の学位を取得されました。今後のさらなるご活躍をお祈りいたします。また、当研究室で学位を取得した出身者の久保田裕斗さん、大久保遥さんがそれぞれ島根大学、大阪公立大学に、2026年4月付で栄転されました。今後のさらなるご活躍をお祈りいたします。

◆編著『媒介者とマイノリティの教育社会史―人と教育をつなぐ』（昭和堂、2025年）が刊行されました！
教師・教員の社会史を、「媒介者」という概念によって一歩先に進めようとする野心的な共同研究の成果物が刊行されました（共著者は江口怜・宇内一文・山口刀也・岡田泰平・岩下誠・西﨑緑・細井勇・呉永鎬の各氏）。形成期を過ぎた近代公教育が、そのプロジェクトの完全化を期そうとしたときに、種々の困難な子どもたちに直面し、個別化・特殊化した対応を取らざるを得ない逆説。そうした局面に前景化される教育エージェンシーとして媒介者を捉え、その媒介者をめぐるさまざまな場での興味深い事例研究が収録されています（取り上げた「場」は、荒川区の夜間中学、ハンセン病療養施設内の「教室」、米軍基地近傍の中学校、米国からの独立移行期のフィリピンの学校、アイルランドの多宗派学校、米国黒人女子教育の学校、炭鉱閉山樹の筑豊、「公立」朝鮮学校など）。気鋭の論者による論稿をどうかご一読下さい。

◆院生の裵潤哲さんのコメントが神奈川新聞（2025年10月18日）に掲載されました。
本研究室の博士後期課程2年の裵潤哲さんのコメントおよび研究の紹介記事が、神奈川新聞に掲載されました。「寒川高統廃合待った／県教委計画にＯＢの院生／「公立の選択肢残して」」の見出しで、神奈川県の「県立高校百校新設計画」の研究を進める京大大学院生が、成績不振で進路の選択肢が他になかった自身の経験を重ねて、多様な生徒を受け入れる高校が地域からなくなることに懸念を強めている、と紹介されています。

◆院生の本間桃里さんが学会賞を受賞しました。
本研究室の博士後期課程３年（2025年2月末現在）の本間桃里さんが、異文化間教育学会2022－23年度優秀論文賞を受賞しました。この賞は学会誌『異文化間教育』に掲載された投稿研究論文、実践報告、調査報告、研究ノートを対象に、2年を単位として選考される賞です。受賞論文タイトルは「非正規滞在の子どもの公教育からの排除のメカニズムーノンフォーマル教育の場における教職員への聞き取りからー」（異文化間教育59号掲載）です。受賞理由として、非正規滞在の状態にある子どもたちの公教育からの排除のメカニズムを、教育システム・福祉システム・入管法システム間の齟齬が現場においてどのように影響しているかを、ノンフォーマル教育の場で子どもや親に関わっている複数の関係者からの面接内容を通して明らかにした有意義な研究であり、ニクラス・ルーマンの社会システム理論の枠組みを援用しながら、一見整備されてきたかのように見える各システムが、運用面において全体としては機能しない実態を明らかにした点が高く評価されました。

◆新著刊行のお知らせ：『映像と旅する教育学：歴史・経験のトビラをひらく』（昭和堂、2024年）
映画や小説、TVドラマを素材に、教育学の世界に誘うことを企図して、初学者向けの本を刊行しました。2019年に刊行した『テクストと映像がひらく教育学』の続編という位置づけです。取り上げた作品ラインナップとテーマは以下の通りです。『みかづき』（塾・教育産業）、『ブレックファスト‣クラブ』（教室カースト、同調圧力）、『二十四の瞳』（男女共・別学、学校とジェンダー、戦時下の学校）、『破戒』（教師のヴァルネラビリティ、部落差別と教育）、『奇跡の人』（障害児教育、複合差別と学校、言語獲得）、『少年時代』（進路分化、小集団内の暴力・いじめ、疎開と学校）、『たたかいは炎のように』（教科書無償、不平等と教育）、『綴方教室』（メディアと教育、生活綴方運動と戦争）、『きみはいい子』（支援が必要な子ども、若年教師の困難）、『君たちはどう生きるか』／『歌集 滑走路』（詩的言語と社会認識、社会的オジ、短歌ブームの解釈）。よろしくお願いします。【追記：各紙に紹介されました。『福島民報』2024年5月25日「新刊短評」、『琉球新報』『下野新聞』2024年5月26日「各地の本」、『山陽新聞』2024年5月26日読書面、『静岡新聞』『秋田魁新報』『佐賀新聞』2024年6月2日「各地の本」、『山陰中央新報』2024年6月4日「各地の本」、『中部経済新聞』2024年6月8日「各地の本」、『岐阜新聞』2024年6月23日「各地の本」、『河北新報』2024年8月18日「各地の本」】

◆共監訳書『インクルーシブ教育ハンドブック』（北大路書房、2023年）が刊行されました。
「国際的評価を得る特別支援教育の大著，ついに邦訳！ 社会文化的背景を踏まえた学際的な視座からインクルーシブ教育を捉え直す。」(版元HPより)。ISBN:9784762832307 A5・864ページ 13,200円（税込）。画期的な翻訳書と自負しています。監訳をともに担ってきた佐藤貴宣さん、渋谷亮 さん、濱元伸彦 さん、伊藤駿 さん、訳者の皆さま、お疲れ様でした。

◆共著『みんなでつくるインクルーシブ教育』（アドバンテージサーバー、2023年）が刊行されました。
平野智之さん、菊地栄治さん、木村泰子さん、中田正敏さん、油布佐和子さん、池田賢市さんと私をメンバーとする共同
研究会の成果物が刊行されました。私は「〈生きのびるため〉の包摂から、〈生きのびるを「時々」超える〉インクルー
シブな学びへ」という題の論稿を寄稿しました。ぜひご一読下さい。（ISBN:978-4-86446-083-5 定価1300円）

◆有斐閣『書斎の窓』（隔月刊行）の連載「学校はめくるめくワンダーランド！―歴史と経験への旅」完結！
有斐閣のPR誌『書斎の窓』で標題の連載を2年間にわたり書いてきましたが、全12回で完結しました。文学作品や映画、漫画などを手がかりに、学校の歴史や現在にアッと驚く（ワンダーな）光を当てることを目指してきました。第１回（684号、2022.11）は「軍事教練と体育教官室」をテーマに、第２回（685号、2023.1）は『長い道』（漫画・映画『少年時代』原作）を手がかりに「学童疎開」をめぐり論じ、第３回（686号、2023.3）では『二十四の瞳』の原作小説と木下監督版映画を手がかりに男女混合／別学の学級編成について考え、第４回（687号、2023.5）では再び『二十四の瞳』をクローズアップし、松永健哉の『子供の自治生活』の記述を対照させ、男女混合級の都鄙間での意味の違いを考察し、第５回（688号、2023.7）では吉野源三郎『君たちはどう生きるか』を詩的言語という観点から読み解き、第６回（689号、2023.9）では同じ1937年刊行の豊田正子『綴方教室』に注目し、第７回（690号、2023.11）では米国映画『ブレックファスト･クラブ』の先駆性を論じ、第８回（691号、2024.1）では日本映画『きみはいい子』を、排泄と食という生の根源と教育との切断・再接続の問題として論じ、第９回（692号、2024.3）ではテレビドラマ『１９７０ぼくたちの青春』を手がかりに困難と〈馴れ合う〉ことについて論じ、第10回（693号、2024.5）では小学校教師村田栄一の実践記録『学級通信・ガリバー』を手がかりに1970年前後の世相について論じ、第11回（694号、2024.7）ではTVドラマ『ふぞろいの林檎たち』を題材に1980年代の社会の階層性について、また脚本家山田太一について論じ、最終回となる第12回（695号、2024.9）では米国映画『リバー・ランズ・スルー・イット』を取り上げました。有斐閣の公式HPより無料で読むことができます。ぜひご笑覧下さい。

◆新著刊行のお知らせ：『教育福祉の社会学：〈包摂と排除〉を超えるメタ理論』（明石書店、2021年）
このたび明石書店より新著を刊行しました。教育における包摂と排除についてこれまで長く考えてきましたが、経験的
事実の記述だけの積み重ねに行き詰まりを感じ、何とかブレイクスルーできないかともがいた軌跡を本にしたものです。
かと言って理論的思考で埋め尽くされた本というわけでもなく、2019年の『テクストと映像がひらく教育学』の路線を
引継ぎ映画や映像を手がかりにした章も含まれています。ここまで来ると私の映画好きも病膏肓に入るといったところです。

◆共著『問いからはじめる教育史』刊行のお知らせ
　このたび、岩下誠さん、三時眞貴子さん、姉川雄大さんとの共著で『問いからはじめる教育史』（有斐閣ストゥディア）を
上梓しました。エッジの効いた斬新な教育史の本ができたと思っています。どうかご一読下さい。